ประเมินอย่างไรให้ได้สมรรถนะกับเครื่องมือ Rubrics

เราเรียนไปทำไม?  คำถามสุด classic ที่ตกเป็นประเด็นบ่อยครั้งกับการศึกษาที่ว่าสุดท้ายเเล้วผลลัพธ์ที่เราคาดหวังคืออะไร   การศึกษาที่ให้คุณค่าในตัวเลขมากกว่าการเรียนรู้ของเด็ก ? คะเเนน = การเรียนรู้ เราเองอาจคุ้นชินกับการตัดสินผลการเรียนรู้ผ่านตัวเลขเเละเกรด จนบางครั้งมันเเทบจะกลายเป็นหมุดหมายการเรียนที่ถูกให้ค่าเสียยิ่งกว่าการเรียนรู้จริง ๆ ที่เกิดขึ้นเสียอีก ด้วยปัจจัยหลากหลายที่ทำให้เกรด เข้ามามีส่วนสำคัญต่ออนาคตเเละส่งผลกระทบต่อการศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยหรือการหางานทำ เเต่สุดท้ายเเล้วการประเมินผลการเรียนรู้ควรเป็นอย่างไรกันเเน่?   การประเมินฐานสมรรถนะ      วันนี้ก่อการครูพามาทำความรู้จักกับ “การประเมินฐานสมรรถนะกับเครื่องมือ Rubrics” รูปแบบการประเมินที่เป็นการประเมินจากประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย เป็นเชิงบวก และหนุนเสริมสำหรับนักเรียนที่เกิดขึ้นและให้ผลในจังหวะเวลาที่เหมาะสม มีความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงและเอาไปใช้ประโยชน์ต่อได้ เริ่มตั้งเเต่การตั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียนบนพื้นฐานของสมรรถนะ ที่ต้องมองเห็นทั้งเป้าหมาย เนื้อหา เเละการกระทำที่จะเกิดขึ้น เช่น   ล้างจานได้สะอาดและไม่เลอะเทอะ พยากรณ์แนวโน้มจากชุดข้อมูลทางสถิติได้ สร้างคำอธิบายอย่างเป็นเหตุเป็นผลจากหลักฐาน เข้าห้องตรงเวลาและพร้อมเรียน อธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติโดยอาศัยหลักการทางวิทยาศาสตร์ได้   เมื่อเราได้จุดประะสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจนเเล้ว ลอง Check-list วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของเราผ่านหลักการประเมินฐานสมรรถนะมี 4 อย่างดังนี้        ✅  Meaningful มีความหมาย       […]

Grow Model เเผนที่การโค้ช

Grow Model เเผนที่การโค้ช      ทักษะการโค้ชเพื่อครูเป็นหนึ่งในบทเรียนตลาดวิชาของก่อการครู เพื่อช่วยเสริมทักษะพื้นฐานของการโค้ชให้แก่ครู  เพราะคุณครูไม่ได้มีหน้าที่เเค่บอกสอนให้เด็กทำตามแต่เพียงอย่างเดียว แต่ครูยังมีหน้าที่ฝึกให้เด็กคิดเป็น มีทักษะชีวิตที่จะรับผิดชอบต่อตนเอง มีทักษะการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ซึ่งเป็นสิ่งที่จะติดตัวเด็กไปจนโต  ครูที่มีทักษะการโค้ชจะช่วยสนับสนุนให้เด็กพัฒนาศักยภาพ และเรียนรู้ที่จะแสวงหาคำตอบและการตัดสินใจได้ด้วยตนเองผ่านการรับฟังและตั้งคำถามของครู  โดยเฉพาะในกลุ่มนักเรียนวัยรุ่นที่กำลังค้นหาตนเอง ต้องการความเข้าใจ ความไว้วางใจและอยากได้ความมั่นใจจากผู้ใหญ่ว่าเขาคิดเองได้ การสั่งหรือบอกให้พวกเขาเชื่อฟังโดยไม่เปิดโอกาสให้ได้คิด ได้ตั้งคำถาม จึงอาจไม่ใช่ทางออกอีกต่อไป วันนี้ก่อการครูพาทุกคนมารู้จักกับเครื่องมือโค้ชชิ่ง ที่จะพาคุณไปดูเเลหัวใจเด็กๆ และคนตรงหน้าได้อย่างเเท้จริง    โค้ชชิ่ง การทำงานกับหัวใจคนตรงหน้า    โค้ชชิ่ง คือกระบวนการฟังอย่างลึกซึ้ง และการตั้งคำถามทรงพลัง เพื่อให้ผู้ที่มารับการโค้ชได้คิดสะท้อนเเละย้อนมองเพื่อเข้าใจตนเอง หาคำตอบและทางออกสู่เป้าหมายที่ตนต้องการได้ด้วยตนเอง สำหรับใครที่อยากรู้จักกับโค้ชชิ่งมากขึ้นตามไปอ่านได้ที่ลิงก์นี้เลย https://www.leadershipforfuture.com/teacher-coach/    ความหนักอึ้งของปัญหาที่เเต่ละคนต้องเจอ ความหนักใจที่มองไม่เห็นเเนวทางแก้ไข คุณเคยต้องจมหรือทรมานกับปัญหาบางอย่างในชีวิตไหม? จากการรับฟังเเละตั้งคำถามในกระบวนการโค้ชชิ่งที่จะคลี่เเละคลายปัญหานั้นให้เบาลง    ลองนึกภาพอย่างภูเขาน้ำเเข็ง ก้อนน้ำเเข็งก้อนใหญ่มหึมาที่โผล่พ้นน้ำปัญหาบางส่วนบางส่วนที่ผู้ถูกโค้ชนำมา โค้ชชิ่งเป็นเครื่องมือที่จะพาเราไปสำรวจความจริงใต้ภูเขาน้ำเเข็งถึงความรู้สึก ความต้องการ แก่นเเท้ของจิตวิญญาณของผู้ได้รับการโค้ช ซึ่งสำหรับคนเป็นครูเเล้วบางครั้งการที่นักเรียนมาปรึกษาอาจจะไม่ใช่เรื่องเนื้อหาวิชาการ แต่เป็นปัญหาชีวิตหรือความสัมพันธ์ที่ส่งผลกระทบและเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ของเขา ครูที่มีทักษะการโค้ชจะคอยรับฟัง อยู่ข้าง ๆ เเละช่วยตั้งคำถามเพื่อพาให้เขาไปสำรวจถึงความต้องการเบื้องลึกที่เชื่อมโยงกับแก่นแท้ของตนเองเเละสามารถค้นพบคำตอบสู่การแก้ไขปัญหานั้นได้ด้วยตัวเขาเอง ก่อการครู Toolkit มาพร้อมกับตัวช่วยส่วนหนึ่งจากการโค้ชนั่นก็คือทฤษฎี GROW […]

PLC ก่อการครู พื้นที่แห่งการเรียนรู้ เเบ่งปัน ส่งต่อพลังใจแก่เพื่อนครู

PLC ก่อการครู พื้นที่แห่งการเรียนรู้ เเบ่งปัน ส่งต่อพลังใจแก่เพื่อนครู     Professional Learning Community หรือ PLC การเปิดวงพูดคุยกันของเหล่าคุณครู ที่หลายคนอาจคุ้นเคยกับภาพการอบรมในห้องประชุมใหญ่ ๆ นั่งโต๊ะประชุมกันในห้องเเอร์ มีเเล็ปท็อป (laptop) วางไว้เพื่อพิมพ์ประเด็นสำคัญ นั่งฟังบรรยายจากวิทยากรยาวหลาย ๆ ชั่วโมง เเต่สำหรับ PLC ก่อการครูของเรานั้นต่างออกไป   บรรยากาศสบาย ๆ เพื่อสร้างพื้นที่ปลอดภัยให้คุณครูได้มาคุยกัน มาเเชร์เทคนิคการสอน เครื่องมือความรู้ รวมถึงเรื่องราวที่คุณครูเเต่ละคนได้พบเจอ อาจารย์เปี๊ยกหรือผศ. ดร.สิทธิชัย วิชัยดิษฐ ได้เล่าให้เราฟังว่าหากคุณครูได้มาเปิดพื้นที่ร่วมกันจะช่วยให้การสร้างชุมชนการเรียนรู้นั้นเกิดได้ง่ายขึ้น การทำงานร่วมกันของ 3 องค์ความรู้         1️⃣ ทฤษฎีจากหนังสือ         2️⃣ การปฏิบัติงานจริงของคุณครู         […]

การศึกษาในอนาคตกับโลกที่หมุนไวขึ้น 20 เท่า อาชีพไม่ถาวรเเละเด็กที่ต้องเก่งขึ้นสองเท่า

การศึกษาในอนาคต ในวันที่การแพร่ระบาดของโรคทวีความรุนแรง วิถีชีวิตของผู้คนต่างต้องปรับเปลี่ยนไปตามเงื่อนไขรายวัน โจทย์ของสังคมและการศึกษาที่ยังแก้ไม่ตกมายาวนาน กำลังถูกถมทับด้วยโจทย์ใหม่ ๆ ที่มี COVID-19 และวิกฤตเศรษฐกิจเข้ามาเร่งปฏิกิริยาต่าง ๆ ดร. เกียรติอนันต์ ล้วนแก้ว อาจารย์จากภาควิชาเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ได้ชวนเราทบทวนประวัติศาสตร์วิวัฒนาการของสังคมโลก ตลอดจนมองย้อนมองสังคมไทย ภายใต้เงื่อนไขใหม่ที่เราต้องร่วมกันแก้ปัญหา  เริ่มต้นจากช่วงเวลาก่อนที่โรคระบาดโควิดจะมาเยือน โลกของเรากำลังเผชิญกับความท้าทายจากวิวัฒนาการทางเทคโนโลยีที่รุดหน้า โดยนักวิทยาศาสตร์ได้สร้างดัชนีว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงของวิถีชีวิตขึ้นมา นับแต่ราว 600 ปีก่อน (ประมาณ ค.ศ. 1,400) เมื่อครั้งที่โลกยังไม่รู้จัก ‘แท่นพิมพ์ (Printing press)’ การจะสร้างความรู้ในแต่ละครั้งจึงต้องใช้แรงกายของมนุษย์ในการคัดลอกหนังสือทีละเล่ม นั่นหมายความว่าความรู้มีราคาแพงและจำกัดอยู่ในวงแคบ จนกระทั่งเมื่อราวปี ค.ศ. 1440 มนุษย์สามารถสร้างแท่นพิมพ์ได้สำเร็จ ความรู้จึงราคาถูกลงและแพร่หลายมากขึ้น วิทยาการต่างๆ จึงมีวิวัฒนาการอย่างต่อเนื่อง กระทั่งสามารถสร้างกล้องส่องทางไกล เครื่องจักร โทรศัพท์ ตลอดจนส่งมนุษย์ขึ้นไปสำรวจดวงจันทร์ ทั้งหมดทั้งมวลนี้ใช้เวลาถึง 600 ปี กว่าที่วิถีชีวิตมนุษย์จะเปลี่ยนจากหน้ามือเป็นหลังมือ   “มีการประมาณการณ์ไว้ว่า ช่วงประมาณปี 2000-2040 โลกจะเปลี่ยนจากหน้ามือเป็นหลังมืออีกรอบ นั่นหมายความว่า กระบวนการที่เปลี่ยนแปลงสังคมที่เคยใช้เวลาประมาณ […]

ทวิวัจน์การวิจัย : เรื่องเล่าจากนักวิทยาการเรียนรู้สู่กระบวนทัศน์การทำงานชุมชน

หนังสือ ทวิวัจน์การวิจัย : เรื่องเล่าจากนักวิทยาการเรียนรู้สู่กระบวนทัศน์การทำงานชุมชน หนังสือที่บรรจงพิจารณาบทสนทนาอันผุดเกิดขึ้นระหว่างการทำงานของนักวิจัยทั้ง 6 คนในแต่ละพื้นที่ที่แตกต่างกัน ว่าด้วยความสัมพันธ์ของผู้คนที่ร่วมงาน มิติด้านความรู้สึกนึกคิด มุมมอง บทเรียนจากการทำงานในฐานะมนุษย์คนหนึ่ง

รวมคน สร้างเมือง : สถาบันการเรียนรู้พังงาแห่งความสุขกับการขับเคลื่อนสังคม

หนังสือ รวมคน สร้างเมือง : สถาบันการเรียนรู้พังงาแห่งความสุขกับการขับเคลื่อนสังคม หนังสือที่จะชวนทุกท่านท่องไปในบทเรียน ตั้งแต่จุดเริ่มต้น การก้าวข้ามอุปสรรคความขัดแย้ง ไปจนถึงการขับเคลื่อนชุมชนของพังงาภายใต้แนวคิดการนำร่วมที่รวมคน จนสร้างการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาเมืองได้

ก่อการครู รุ่น 3 โมดูล 1 : สำรวจความเป็นคน-ตัวตน-อำนาจภายในตัว “ครู”

เวทีอบรมเชิงปฏิบัติการ “ก่อการครู: ครูบันดาลใจ จุดไฟการเรียนรู้” รุ่น 3 โมดูล 1 “ครูคือมนุษย์: สำรวจภูมิทัศน์ภายในของความเป็นครู” กับการพาครูกว่าหนึ่งร้อยชีวิตจากทุกสารทิศในประเทศไทยที่สมัครและได้รับคัดเลือกเข้าร่วมโครงการเข้าไปใคร่ครวญตัวตน (being) ในฐานะมนุษย์คนหนึ่งกับการทำงานบนบทบาทครูที่ผ่านมา รวมทั้งเข้าไปตั้งคำถามกับชุดความเชื่อที่ยึดถือและวัฒนธรรมเชิงอำนาจที่แวดล้อมพวกเขาอยู่

รถไฟสายความสุข : การขับเคลื่อนสังคมเพื่อความสุขร่วมบนวิถีวัฒนธรรม ไทยเบิ้ง โคกสลุง

การเดินทางของชุมชนไทยเบิ้ง โคกสลุงเป็นเหมือนรถไฟขบวนหนึ่งที่กำลังเคลื่อนไปข้างหน้าและเกิดเรื่องราวระหว่างทางขึ้นมากมาย โดยมีปลายทางคือความสุขร่วมของคนในชุมชน

ก่อการคูณ : เครือข่ายครู ขับเคลื่อนการศึกษา

หลังจากการรวมตัวกันของครูแกนนำก่อการครูใน เวทีพัฒนาศักยภาพการเป็นกระบวนกรหรือเวทีก่อการคูณ โมดูล 1 เพื่อมองหาเครือข่าย เริ่มขับเคลื่อนการศึกษาในพื้นที่ของตน ก่อร่างเป็นเครือข่ายกว่า 10 เครือข่ายทั่วประเทศในปลายปีที่ผ่านมา และได้กลับมาเจอกันอีกครั้งใน เวทีก่อการคูณ โมดูลที่ 2 ว่าด้วยองค์กรการเรียนรู้และการสร้างเครือข่าย จัดขึ้นในวันที่ 6-8 มีนาคม 2564 ณ คณะวิทยาการเรียนรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ นำกระบวนการโดย คุณพฤหัส พหลกุลบุตร, และคุณธนัญธร เปรมใจชื่น

1 2 3 6